به گزارش خبرگزاری مهر  بهترین مدارس ابتدایی دخترانه تهران به نقل از خانه ملت، اعضای کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس این هفته در روزهای دوشنبه و سه شنبه (۲۹ و ۳۰ دی ماه) نشست تخصصی خواهند داشت.

 

در روز دوشنبه ادامه طرح بهترین مدارس راهنمایی پسرانه تهران  رایگان شدن اینترنت برای دانش آموزان، معلمان و مدارس و طرح الحاق یک ماده به قانون الحاق برخی مواد به قانون تنظیم بخشی از مقررات مالی (۲) در دستور کار اعضای کمیسیون قرار دارد.

 

در ادامه دو نفر از اعضای کمیسیون جهت عضویت در کمیسیون مشترک بهترین مدارس راهنمایی دخترانه تهران  طرح الزام به انتشار داده و اطلاعات و همچنین دو نفر از اعضای کمیسیون جهت عضویت در کمیسیون طرح صیانت، کرامت و تأمین امنیت بانوان در برابر خشونت انتخاب می شوند.

 

بررسی طرح اجرای اصل ۱۵ قانون اساسی  بهترین مدارس متوسطه اول پسرانه تهران جمهوری اسلامی ایران (تدریس زبان های محلی و قومی در مدارس و دانشگاه های کشور) نیز دستور کار پایانی کمیسیون آموزش در روز دوشنبه است.

 

در روز سه شنبه نیز بررسی طرح حمایت از نظام آموزشی و تحقیقاتی کشور در دستور کار کمیسیون قرار دارد.

 

در ادامه نیز وزیر آموزش و پرورش برای پاسخگویی به سوالات ۱۱ تن از نمایندگان در کمیسیون آموزش حضور می یابد.

 

دستور کار پایانی کمیسیون آموزش نیز نشست مشترک اعضا با رئیس رسانه ملی و معاون وی در محل سازمان صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران است.

منبع:خبرگزاری مهر

https://www.blogsky.com/login?RetuUrl=%2fstudent99%2fpost%2findex

 

به گزارش خبرگزاری مهر  بهترین مدارس ابتدایی دخترانه تهران به نقل از خانه ملت، اعضای کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس این هفته در روزهای دوشنبه و سه شنبه (۲۹ و ۳۰ دی ماه) نشست تخصصی خواهند داشت.

 

در روز دوشنبه ادامه طرح بهترین مدارس راهنمایی پسرانه تهران  رایگان شدن اینترنت برای دانش آموزان، معلمان و مدارس و طرح الحاق یک ماده به قانون الحاق برخی مواد به قانون تنظیم بخشی از مقررات مالی (۲) در دستور کار اعضای کمیسیون قرار دارد.

 

در ادامه دو نفر از اعضای کمیسیون جهت عضویت در کمیسیون مشترک بهترین مدارس راهنمایی دخترانه تهران  طرح الزام به انتشار داده و اطلاعات و همچنین دو نفر از اعضای کمیسیون جهت عضویت در کمیسیون طرح صیانت، کرامت و تأمین امنیت بانوان در برابر خشونت انتخاب می شوند.

 

بررسی طرح اجرای اصل ۱۵ قانون اساسی  بهترین مدارس متوسطه اول پسرانه تهران جمهوری اسلامی ایران (تدریس زبان های محلی و قومی در مدارس و دانشگاه های کشور) نیز دستور کار پایانی کمیسیون آموزش در روز دوشنبه است.

 

در روز سه شنبه نیز بررسی طرح حمایت از نظام آموزشی و تحقیقاتی کشور در دستور کار کمیسیون قرار دارد.

 

در ادامه نیز وزیر آموزش و پرورش برای پاسخگویی به سوالات ۱۱ تن از نمایندگان در کمیسیون آموزش حضور می یابد.

 

دستور کار پایانی کمیسیون آموزش نیز نشست مشترک اعضا با رئیس رسانه ملی و معاون وی در محل سازمان صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران است.

منبع:خبرگزاری مهر

https://www.blogsky.com/login?RetuUrl=%2fstudent99%2fpost%2findex

به گزارش خبرگزاری فارس از  مدارس برتر بندرعباس، در سفر رخشانی مهر معاون وزیر آموزش و پرورش به غرب هرمزگان در ابتدا جباری به اتفاق رخشانی مهر و  بهترین دبستان پسرانه تهران هیأت همراه به منظور ادای احترام به شهدای گمنام در محل گلزار شهدای شهر بستک حضور یافتند که  مورد استقبال مقامات و مسئولین محلی اعم از ائمه جماعات تشیع و تسنن، مدیران کل آموزش و پرورش و نوسازی مدارس استان، بهترین دبیرستان دخترانه تهران فرماندار و بخشداران، رؤسای آموزش و پرورش مناطق غرب هرمزگان، اعضای مجمع خیّرین مدرسه ساز استان، خیّرین و معتمدین منطقه و شماری دیگر از مسئولان محلی قرار گرفتند. 

رییس سازمان نوسازی مدارس بهترین مدارس ابتدایی پسرانه تهران کشور پس از بازدید از تعدادی مدارس خیّرساز و نیمه تمام، از عملیات احداث آموزشگاه جدید خیّرساز رونمایی کرد و سپس با حضور در مراسمی هر کدام از مسئولان به بیان مسائل و دیدگاه های خود پرداخته و از نماینده خود در مجلس شورای اسلامی بدلیل فراهم ساختن حضور معاون وزیر در حوزه ی غرب هرمزگان تقدیر کردند.
 
 احمدجباری رئیس مجمع نمایندگان استان هرمزگان با اشاره به لزوم به اتمام رساندن تمام مدارس نیمه تمام سه شهرستان بندرلنگه، بستک و پارسیان تا پایان دوره دولت فعلی، خواستار توجه سازمان نوسازی مدارس کشور به روستاها شد و اشاره کرد که روستاهای مختلف ما علیرغم داشتن چندین واحد آموزشی، از داشتن حتی یک سالن ورزشی بی بهره هستند.

نماینده مردم غرب هرمزگان در خانه ملت به منظور رفع این مطالبه پیشنهاد داد در روستاهایی که فاقد سالن هستند و چندین واحد آموزشی فعال وجود دارد، سازمان نوسازی نسبت به تأمین منابع جهت احداث سالن های ورزشی اقدام کند.

دبیر کمیسیون عمران مجلس شورای اسلامی با اشاره به تلاش های صورت گرفته در جهت افزایش اعتبارات سازمان نوسازی مدارس، اذعان کرد که در کمیسیون عمران منابع مربوط به نوسازی را در بند ع تبصره ۵ افزایش دو برابری دادیم و همچنین در خصوص اعتبارات ناظر بر سیستم گرمایشی، آن را تقویت کردیم.

جباری در بخش پایانی سخنان خود ضمن تمجید و سپاس قلبی از روحیه تعاون، همکاری و نیکوکاری تمامی خیّرین والامقام، خطاب به معاون وزیر تأکید کرد که در شهرستانی حضور دارید که قریب به ۹۰ درصد فضاهای آموزشی آن را خیّران احداث کرده اند.

در ادامه ، رخشانی مهر معاون وزیر آموزش و پرورش و رییس سازمان نوساری مدارس از جباری عضو هیأت رئیسه ی کمیسیون عمران بدلیل حمایت از سازمان نوسازی مدارس در مجلس و نیز بخاطر فراهم ساختن زمینه سفر به شهر بستک به عنوان پیشانی فرهنگ و هنر منطقه جنوب کشور تشکر کرد.

رئیس سازمان نوسازی مدارس کشور ضمن قدردانی از نیّات پاک همه خیّران عزیز، در پاسخ به مطالبه نماینده ی غرب هرمزگان قول داد که تمامی مدارس و پروژه های نیمه تمام سه شهرستانِ بندرلنگه، بستک و پارسیان تا پایان دولت به اتمام برسند و منابع مورد نیاز در خصوص مدارس تخریبی و احداثی نیز اختصاص یابد. 

پس از آن طی بازدیدهای میدانی در منطقه، جباری به همراه رخشانی مهر و سایر هیأت همراه جهت افتتاح مدرسه ی خیّرساز روستای چاله در منطقه ی فرامرزان شهرستان بستک حضور یافتند.

همچنین در این سفر،  احداث مدرسه سیدین کیش (واقع در بخش بومی نشین جزیره) با منابع صد در صد دولتی، اختصاص منابع جهت ۱۵ سالن نوسازی مدارس در غرب استان، اتمام تمام پروژه های نیمه تمام نوسازی در سه شهرستان غرب استان و انجام تمام تعهدات نوسازی مدارس در سه شهرستان غرب استان به تصویب رسید.
منبع:خبرگزاری فارس
https://www.farsnews.ir/hormozgan/news/13991024000176/مصوبات-مهم-سفر-رییس-سازمان-نوسازی-مدارس-کشور-به-غرب-هرمزگان

هادی زارع پور روز  بهترین مدارس ابتدایی دخترانه تهران سه شنبه در گفت و گو با خبرنگار ایرنا اظهار داشت: این تصمیم از سوی مسؤولان وزارت آموزش و پرورش گرفته و به استان ها اعلام شده است. 

وی افزود: این بازگشایی شامل بهترین مدارس راهنمایی پسرانه تهران  دانش  آموزان پایه های اول و دوم ابتدایی در مناطق دارای وضعیت کرونایی زرد و آبی و مدارس ابتدایی و متوسطه اول و دوم استان با جمعیت کمتر از ۵۰ نفر و دارای وضعیت کرونایی آبی است. 

مدیرکل آموزش و پرورش کهگیلویه و بویر احمد بهترین مدارس راهنمایی دخترانه تهران بیان کرد: هنرستان های فنی و حرفه ای و کاردانش این استان با وضعیت کرونایی زرد و آبی برای ارائه آموزش های مهارتی، کارآموزی و کارورزی نیز بازگشایی خواهند شد. 

زارع پور عنوان کرد: شورای هر کدام از مدارس بهترین مدارس متوسطه اول پسرانه تهران  کهگیلویه و بویراحمد برای برگزاری حضوری کلاس های درس در این استان تشکیل و تعداد دانش آموزان حاضر در کلاس های درس استان نیز باید کمتر از ۱۰ نفر باشد. 

وی ابراز داشت: وضعیت کرونایی هر یک از شهرهای کهگیلویه و بویراحمد از سوی دانشگاه علوم پزشکی این استان اعلام و رعایت کامل نکات بهداشتی در مدارس استان نیز الزامی است. 

زارع پور گفت: فعالیت کادر اداری و اجرایی مدارس کهگیلویه و بویراحمد در مناطق نارنجی، زرد و آبی این استان بر اساس بخشنامه سازمان اداری و استخدامی کشور همچون دیگر کارکنان دولت است. 

سال تحصیلی ۱۴۰۰ - ۱۳۹۹ تعداد دانش آموزان کهگیلویه و بویراحمد در مقاطع ابتدایی و متوسطه اول و دوم ۱۶۶ هزار و ۸۹۵ نفر است که  ۵۲ درصد آنها پسر، ۴۸ درصد دختر، ۶۶ درصد ساکن شهرها و ۳۴ درصد نیز ساکن روستاها هستند. 
منبع:خبرگزاری ایسنا
https://www.isna.ir/news/99102317572/اول-بهمن-کدام-دانش-آموزان-قزوینی-به-مدرسه-می-روند

به گزارش خبرنگار مهر،  نشست خبری به مناسبت هفته بزرگداشت شوراهای آموزش و پرورش صبح امروز با حضور شهریار فولادوند معاون وزیر و رئیس سازمان مدارس و مراکز بهترین دبستانهای دخترانه تهران  غیر دولتی و توسعه مشارکت های مردمی به صورت مجازی برگزار شد.

 

وی در ابتدای نشست گفت: رسالت خطیر  بهترین دبیرستان دخترانه تهران تربیت نیروی انسانی به عهده آموزش و پرورش است که بزرگترین داشته هر کشوری است. هر چه آموزش و پرورش کشورمان بهتر بهترین دبیرستان غیرانتفاعی دخترانه تهران  عمل کند و رویکرد بهتر اتخاذ  کند نیروی انسانی بهتری در آینده خواهیم داشت.

 

فولادوند گفت: یک طرف ماجرا این است بهترین مدارس ابتدایی پسرانه تهران   که تربیت امری دقیق و با حجم گسترده در کشور است، عزم است مشارکت همگانی را داشته باشد و بحث آموزش و پرورش در صدر همت جمعی در جامعه قرار بگیرد و اینجا نقش شوراهای آموزش و پرورش که می تواند این نگاه را به نحو موثری به جریان بی اندازد مهم است. هم نقش مشارکت  خانواده و نظارت مردم را تضمین کند و همه می تواند حمایت های موثر دستگاه ها را برای پیشبرد اهداف آموزش و پرورش تامین کند.

 

به گفته وی به دلیل اینکه بالاترین مقام سیاسی استان و شهرستان ها و بالاترین مقام مذهبی استان و شهرداران مراکز استان و شهرستان ها و صاحبنظران دانشگاهی و… در این شوراها عضو هستند این شوراها می تواند بسیار موثر باشد.

 

رئیس سازمان مدارس و مراکز غیر دولتی و توسعه مشارکت های مردمی بیان کرد: از یک سو این شورا تلاش می کند مردم را در جریان آموزش مشارکت دهد و از طرف دیگر بر نظارت مردم تاثر دارد و تسهیلگری وظایف آموزش و پرورش را به عهده دارد.

 

وی ادامه داد: یکی از موضوعات نگاه سیستمی در تمام سطوح محتمل بر واگذاری اختیارات حداکثری به سطوح پایین تر باید باشد تا بنا به اختیاراتشان به کمک بیایند. شورا واقعاً به عنوان یک بازوی توانمند در کنار آموزش و پرورش توانسته بسیاری از گره ها را باز کند.

 

فولادوند بیان کرد: اگر بخواهیم به عملکرد شوراها در سال ۹۸ بپردازم اول بحثم بر تشکیل جلسات شوراهای آموزش و پرورش است که بخشی از قانون گرایی است و تلاش شده ملزم به اجرای قانون برای تشکیل جلسات باشید. سی و یک اداره کل آموزش و پرورش حدود ۲۵۰ جلسه شوراها را برگزار کرد. البته ادارات کلی هستند که بیش از نیاز مصوب جلسات را تشکیل دادند و استان هایی داریم که عملکردشان قابل قبول نبوده و تذکراتی داده شده است.

 

وی گفت: استانداران و اعضای اصلی در استان ها در بیش از ۸۰ درصد جلسات حضور پیدا کردند. ۶۲۹۵ جلسه شورای آموزش و پرورش در سال ۹۸ در استان، منطقه و ناحیه تشکیل شده است. ‏۱۳۹۱u202c مصوبه را در سال ۹۸ داشتیم. ۲۵ هزار و ۴۷۴ مصوبه را اجرایی و عملیاتی شده به ما معرفی کردند که نسبت به سال گذشته یک درصد بیشتر مجموع مصوبات اجرا شده را ابلاغ کردیم. ۲۰ درصد مصوبات در حوزه آموزش و ۲۰ درصد در حوزه پرورشی و بیش از ۴۰ درصد در حوزه اداری و پشتیبانی و ۱۱ درصد مصوبات هم فرا دستگاهی هست مثل تشکیل مدرسه ترافیک و… است و درصدی از مصوبات هم پژوهشی است.

منبع :خبرگزاری مهر

Https://www.mehews.com/news/5119116/برنامه-های-هفته-بزرگداشت-شوراهای-آموزش-و-پرورش-تشریح-شد

فاطمه مهاجرانی  مدارس برتر در گفت وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم درباره سهم کمتر دانش آموزان مستعد مناطق محروم کشور از مدارس  بهترین پیش دبستانی های تهران تیزهوشان (سمپاد) و در پاسخ به این پرسش که آیا نمی توان به جای تأسیس مدارس سمپاد، بهترین دبستان پسرانه تهران  خدمات آموزشی ویژه از سوی سازمان سمپاد به این دانش آموزان ارائه کرد، اظهار کرد: زمانی که بنده  بهترین دبستان های پسرانه تهران در سازمان سمپاد حضور داشتم طرحی را با عنوان سمپاد فراگیر دنبال می کردیم که هم اکنون از وضعیت آن اطلاعی ندارم.

وی در توضیح طرح سمپاد فراگیر تصریح کرد: این طرح می تواند به موضوعی که شما اشاره می کنید یعنی حمایت از دانش آموزان مستعد مناطق محروم کمک کند؛ طرح سمپاد تلفیقی یا فراگیر، دانش آموزان مستعدی که داخل مدارس تیزهوشان نیستند را تحت پوشش قرار می دهد.

رئیس سابق سازمان پرورش استعدادهای درخشان گفت: در قالب طرح سمپاد فراگیر، دانش آموزان مستعد هر استان معرفی و تست هوش و شخصیت از آنها گرفته می شود و در صورت داشتن شرایط به سمپاد استان معرفی می شوند تا از آنها حمایت شود و خوراک آموزشی ویژه و کتب تکمیلی در اختیارشان قرار بگیرد.

شیوه فعلی شناسایی تیزهوشان کارآمد است؟!

وی در پاسخ به این پرسش که آیا شیوه فعلی شناسایی تیزهوشان که صرفاً به یک آزمون متکی است و به کمک موسسات خصوصی و صنعت تیزهوش سازی، بسیاری از افراد خود را تیزهوش جا خواهند زد، قابل قبول است، متذکر شد: تا زمانی که زیرساخت مناسب یعنی محتوای آموزشی فراگیر، استفاده از زیر ساخت تربیتی و رویداد آموزشی نداشته باشیم چاره ای جز این روش نداریم.

مهاجرانی متذکر شد: نمی توانیم به خاطر نبود شرایط و زیر ساخت ها، آموزش سرمایه های مستعد کشور را متوقف و آنها را از دست دهیم.

شناسایی دانش آموزان سرآمد با کمک معاونت ابتدایی باید انجام شود

رئیس سابق سازمان پرورش استعدادهای درخشان گفت: درباره شناسایی دانش آموزان تیزهوش کاری که دنبال می کردم و ظرف سه سال که در سمپاد بودم نتوانستم آن را به نتیجه برسانم این بود که با کمک معاونت ابتدایی، دانش آموزان تیزهوش معرفی شوند یعنی دانش آموزان واقعاً سرآمد و نه فقط سخت کوش را ( اگر آنها را از کلاس درس جدا نکنیم، به کار کلاس ضربه وارد می کنند) شناسایی کنیم، تحقق این روند می تواند بسیاری از موضوعات و آسیب های ناشی از آزمون سمپاد را کم کند.

وی درپاسخ به این پرسش که آیا تربیت تیزهوشان نیازمند تأمین نیروی انسانی و معلم خاص نیست، هم اکنون مدارس تیزهوشان (سمپاد) معلمان خود را به صورت نیروهای آزاد تأمین می کنند، یادآور شد: هم اکنون نظام خاص آموزش سرآمد نداریم یعنی نظام آموزشی به معنای تمام اجزای آن و نه فقط مدارس سمپاد چرا که به معلم ویژه هم نیاز داریم.

مهاجرانی خاطرنشان کرد: تربیت نخبگان فقط دست سمپاد نیست و سمپاد بخشی از موضوع را به دست دارد و بنیاد ملی نخبگان نیز برای همین موضوع است که تعامل آن در دوره اخیر با سمپاد بسیار افزایش یافته است.

به گزارش تسنیم؛ در بحث تأمین معلم ویژه تربیت تیزهوشان نیاز است که دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی برای تربیت معلم در این رابطه اقدام کنند، از سوی دیگر گستره تحت پوشش سمپاد در سطح کشور باید تکمیل شود؛ این موارد تا به امروز محقق نشده اند.
منبع:خبرگزاری تسنیم
https://www.tasnimnews.com/fa/news/1399/10/19/2427190/سمپاد-تلفیقی-راه-حل-بهره-مندی-دانش-آموزان-محروم-از-مدارس-تیزهوشان

امین فلاح در حاشیه این آیین  مدارس برتربه خبرنگار ایرنا اظهار داشت: این نمازخانه ها و کتابخانه ها در زیربنای ۲ هزار ۴۵۰ مترمربع وارد مرحله عملیاتی شده است  بهترین پیش دبستانی های تهران و برای ساخت آن بیش از ۱۶۰ میلیارد ریال اعتبار هزینه می شود.

وی خاطرنشان کرد: اعتبار این پروژه ها  از بهترین دبستان پسرانه تهران  محل اعتبارات سفر رهبر معظم انقلاب به استان تامین می شود.

فلاح با بیان اینکه بیشترین تعداد پروژه ها بهترین دبستان های پسرانه تهران   مربوط به مدارس شهرستان بجنورد است گفت:  در این شهرستان ۱۲ پروژه، شیروان هفت، اسفراین پنج و مانه و سملقان چهار پروژه اجرا می شود.

مدیرکل نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس خراسان شمالی گفت: در هر کدام از شهرستان های راز و جرگلان و فاروج ۲ پروژه و در شهرستان های گرمه، جاجرم و بام و صفی آباد هر کدام یک نمازخانه و کتابخانه ساخته می شود. 

بر اساس این گزارش ساخت ۶۰ باب نمازخانه در مدارس استان در سفر رهبر معظم انقلاب به استان در سال ۹۱ مصوب و مقرر شد اعتبارات آن از محل منابع استانی تامین شود.

اعتبار ساخت نمازخانه ها در سال ۹۱، ۳۰ میلیارد ریال بوده است.

بر اساس اعلام مسوولان آموزش و پرورش، سرانه فضای نمازخانه ای در مدارس خراسان شمالی پایین تر از میانگین کشوری است.

بیش از ۱۸۰ هزار دانش آموز در بیش از ۲ هزار باب آموزشگاه خراسان شمالی زیر نظر ۱۴ هزار نفر معلم تحصیل می کنند. 

منبع:خبرگزاری ایرنا
https://www.ia.ir/news/84174570/ساخت-۳۵-باب-نمازخانه-و-کتابخانه-در-مدارس-خراسان-شمالی-آغاز-شد

رئیس سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز بهترین مدارس ابتدایی دخترانه تهران  مدارس کشور از نامگذاری ۱۰۰ مجتمع و فضای آموزشی به نام سپهبد شهید حاج قاسم سلیمانی خبر داد و گفت: ۷۴ مدرسه با ۸۹۳ کلاس درس در هفته جاری و همزمان با نخستین سالگرد شهادت این سردار بزرگ در سراسر کشور به بهره برداری می رسد.

 

به گزارش ایسنا، مهراله رخشانی مهرگفت: بهترین مدارس راهنمایی پسرانه تهران  پس از شهادت  سردار رشید اسلام به دست کفار و بدخواهان ایران اسلامی،  مقرر شد حداقل ۶۳ فضای آموزشی و مجتمع آموزشی  بهترین مدارس راهنمایی دخترانه تهران فاخر به عدد سال های پرافتخار زندگی حاج قاسم سلیمانی در سراسر کشور به نام سردار شهید مزین شود؛ که با استقبال خوب مسئولین بهترین مدارس متوسطه اول پسرانه تهران   و خیّرین مدرسه ساز این عدد از  ۶۳ مدرسه فراتر رفته و به ۱۰۰ مدرسه رسیده است.

 

معاون وزیر آموزش و پرورش اظهار کرد: به حول و قوه الهی و برکت وجود همیشه زنده سردار شهید حاج قاسم سلیمانی بهره برداری همزمان از  ۷۴ مجتمع و فضای آموزشی و پرورشی با ۸۹۳ کلاس درس را روز شانزدهم دی ماه به مناسبت ایام سالگرد شهادت سردار در جوار حرم حضرت ثامن الحجج(ع) ، با حضور وزیر آموزش و پرورش آغاز می کنیم.

 

رخشانی مهر تاکید کرد: این اقدام در راستای ادای دین کوچکی به حرکت عظیم و تفکر انقلابی ایشان و نیز به منظور ترویج فرهنگ مقاومت و شهادت است که به منظور زنده نگهداشتن یاد و خاطره این بزرگ مرد عرصه دفاع از حریم اهل بیت (ع)، در سراسر کشور مدارسی به نام «سپهبد شهید حاج قاسم سلیمانی» مزیّن شوند.

 

 رئیس سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور اظهار داشت: سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور تلاش کرده است به این طریق در راستای توجه به مفاهیم و آموزه های تربیتی و پاسداشت خون شهید عزیز و اشاعه و تبیین "مکتب حاج قاسم" به عنوان الگوی شایسته دانش آموزان، سیاست مداران، ظلم ستیزان و دیگر علاقه مندان به پیشرفت ایران گامی ارزشمند بردارد.

 

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، معاون وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: هر تلاشی که در حوزه تعلیم و تربیت و ایجاد زیرساخت آموزشی به انجام می رسانیم، هر مدرسه ای که ساخته می شود و دانش آموزان در آن تحصیل می کنند، به اسلام، به نظام و به خون پاک شهیدان و خون مطهر سپهبد شهید حاج قاسم سلیمانی ادای دین کرده ایم.

 

منبع:خبرگزاری ایسنا 

https://www.isna.ir/news/99101309605/۱۰۰مدرسه-به-نام-سپهبد-حاج-قاسم-سلیمانی-مزین-شد

با شروع بارش برف، مدارس که به بهترین مدارس ابتدایی دخترانه تهران دلیل کرونا تدریس مجازی هم دارند بر اساس یک سنت دیرینه، تعطیل شدند تا دانش آموزان بتوانند از نخستین روز برفی سال، لذت ببرند.

اما این زیبایی و سرخوشی با سرمای شدید بهترین مدارس راهنمایی پسرانه تهران همراه است و پیش بینی می شود دمای هوا در طول شب شنبه به زیر ۲۰ درجه فارنهایت (۷- درجه سانتی گراد) برسد که ممکن است باعث هیپوترمی یا سرمازدگی شود.

بسیاری از ادارات، نهاد ها و حتی مطب های بهترین مدارس راهنمایی دخترانه تهران   پزشکی هم به خاطر بارش برف، تعطیل شدند، اما گذرگاه ها و خیابان ها باز بود و رفت و آمد بدون مشکلی جریان داشت.

مقامات نیویورک به شهروندان بهترین مدارس متوسطه اول پسرانه تهران   توصیه کردند در خانه بمانند، در صورت مسافرت لباس گرم بپوشند و از طریق شماره تلفن ۳۱۱ برای پناهجویانی که بی خانمان هستند، درخواست سرپناه کنند.

در شهر ۸.۳ میلیون نفری نیویورک، از هر ۱۰۶ نفر، یک نفر بی خانمان است. این عدد تقریبا ۸۰ هزار نفر شامل مرد، زن و کودکان می شود.

هر شب نزدیک به چهار هزار نفر در خیابان، سیستم مترو و دیگر فضا های عمومی می خوابند.

برای آنکه این افراد از سرمای زیر صفر یخ نزنند، هشدار کد آبی صادر شده است تا برای این قبیل افراد، سرپناهی تهیه شود.نخستین طوفان برف بزرگ در ایالت نیویورک آمریکا، شهرها و مناطق مختلف این ناحیه را سفیدپوش کرد. در اثر بارش بی وقفه که ساعات متمادی به طول انجامید، ارتفاع برف در این ایالت به بیش از یک متر رسید و بسیاری از خودروها زیر لایه قطوری از برف مدفون شدند.
تاریخ انتشار: ۱۷:۰۲ - ۲۹ آذر ۱۳۹۹  پ
 بارش شدید برف در یک هفته مانده به میلاد حضرت عیسی (ع) و سرمای زیر صفر، چهره نیویورک را برای کریسمس تغییر داد.

به گزارش فرارو، بارش برف در نیویورک که از شامگاه چهارشنبه آغاز و تا حدود ظهر پنج شنبه ادامه یافت نزدیک به ۳۰ سانتی متر ارتفاع داشت که در برخی مناطق به ویژه در شمال شرقی هم تا حدود یک متر رسید.
منبع:فرارو
https://fararu.com/fa/news/468033/تصاویر-طوفان-برف-در-نیویورک

مهرداد بذرپاش رئیس دیوان مدارس برتر  محاسبات کل  کشور در جلسه علنی امروز (سه شنبه ۹ دی ماه ۹۹) گزارش تفریغ بودجه سال ۹۸ را قرائت کرد.

به گزارش فارس، وی با بیان این که گزارش بهترین دبستان پسرانه تهران تفریغ بودجه ۹۸ سی و یکمین گزارش تفریغ در جمهوری اسلامی است گفت: این گزارش یک  ماه قبل از بهترین مدارس ابتدایی پسرانه تهران موعد مقرر به مجلس شورای اسلامی تقدیم شده و توسط هیأت رئیسه اعلام وصول شد.

خرید سهام شرکت،انتقال تکنولوژی،سرمایه گذاری،استارت آپ
خرید سهام شرکت،انتقال تکنولوژی،سرمایه گذاری،استارت آپ

وی افزود: دیوان محاسبات کل کشور بهترین دبیرستان دخترانه تهران  با حسابرسی از ۳۷۰۰ د ستگاه اجرایی و همچنین بررسی و تلفیق ۶۸۰۰ گزارش بازرسی توانسته گزارش تفریغ بودجه سال ۹۸ را نهایی کند.

رئیس دیوان محاسبات کل کشور تصریح کرد: در بررسی گزارشات تلفیقی ۲۷۴ تبصره، بند و جزء در کارگروه های فنی و حقوقی دیوان محاسبات بررسی شده و گزارش تفریغ بودجه ۹۸ در ۵۹۹ صفحه تهیه و در نهایت در هیأت عمومی دیوان محاسبات به تصویب رسیده است.

رئیس دیوان محاسبات خلاصه گزارش تفریغ بودجه سال ۹۸ کل کشور را به شرح زیر قرائت کرد:

بخش اول: منابع و مصارف

در این بخش میزان منابع و مصارف قانون بودجه سال ۱۳۹۸ کل کشور و تحقق آن در قالب بند های ذیل ارائه می شود:

۱-۱) منابع

میزان تحقق منابع بودجه سال ۱۳۹۸ کل کشور، در جدول شماره (۱) آمده است. بر اساس این جدول میزان پیش بینی منابع بودجه کل کشور پس از اعمال تغییرات، بالغ بر یک میلیون و نهصد و سی و پنج هزار و چهارصد و شصت و شش میلیارد (۱.۹۳۵.۴۶۶.۰۰۰.۰۰۰.۰۰۰) تومان بوده که مبلغ دو میلیون و یکصد و نود و پنج هزار و یکصد و بیست و نه میلیارد (۲.۱۹۵.۱۲۹.۰۰۰.۰۰۰.۰۰۰) تومان (معادل ۴/۱۱۳ %) محقق شده است.

تغییرات قانونی منابع بودجه شرکت های دولتی، بانک ها و مؤسسات انتفاعی وابسته به دولت ناشی از اصلاح بودجه مصوب مجامع برخی از دستگاه های اجرایی مذکور با تأیید سازمان برنامه و بودجه کشور، می باشد.
میزان تحقق مصارف بودجه سال ۱۳۹۸ کل کشور، در جدول شماره (۲)

درج شده است. بر اساس این جدول، میزان پیش بینی مصارف بودجه کل کشور پس از اعمال تغییرات، بالغ بر یک میلیون و نهصد و چهل و نه هزار و نهصد و هفتاد و دو میلیارد (۱.۹۴۹.۹۷۲.۰۰۰.۰۰۰.۰۰۰) تومان بوده که مبلغ دو میلیون و یکصد و نود و یک هزار و هشتصد و شصت و پنج میلیارد (۲.۱۹۱.۸۶۵.۰۰۰.۰۰۰.۰۰۰) تومان (معادل ۴/۱۱۲%) تحقق یافته است.

تغییرات مصارف عمومی دولت به تفصیل در گزارش تفریغ مادّه واحده قانون بودجه سال ۱۳۹۸ کل کشور درج شده است.
تغییرات مصارف بودجه شرکت های دولتی، بانک ها و مؤسسات انتفاعی وابسته به دولت ناشی از اصلاح بودجه مصوب مجامع برخی از دستگاه های اجرایی مذکور می باشد که به تأیید سازمان برنامه و بودجه کشور رسیده است.
از جمله دلایل فزونی منابع نسبت به مصارف:

۱- اعمال حساب مبلغ یک هزار و هفتصد و دو میلیارد (۱.۷۰۲.۰۰۰.۰۰۰.۰۰۰) تومان از محل مازاد واریزی سنوات گذشته شرکت های دولتی بابت سود سهام با بخشی از بدهی علی الحساب سود سهام سال جاری

۲- اعمال حساب مبلغ هشتصد و سیزده میلیارد (۸۱۳.۰۰۰.۰۰۰.۰۰۰) تومان بابت تسویه بدهی دولت به سازمان تأمین اجتماعی، از محل درآمد مربوط به ارایه حق الامتیاز تلفن همراه و ثابت در منابع بودجه و عدم ثبت آن در مصارف

۳- اعمال حساب مبلغ هفتصد و چهل میلیارد (۷۴۰.۰۰۰.۰۰۰.۰۰۰) تومان از اسناد و اوراق مالی اسلامی منتشرشده در سال ۱۳۹۸ در بخش منابع و عدم ثبت آن در بخش مصارف.

۳-۱) تراز عملیاتی منابع و مصارف عمومی دولت

بر اساس قانون بودجه سال ۱۳۹۸ کل کشور پس از اعمال تغییرات، کسری تراز عملیاتی، بالغ بر یکصد و سی و سه هزار و ششصد و سی و دو میلیارد (۱۳۳.۶۳۲.۰۰۰.۰۰۰.۰۰۰) تومان بوده که با توجه به میزان درآمد های تحقق یافته و مصارف اعتبارات هزینه ای، کسری تراز عملیاتی در عمل به مبلغ یکصد و بیست و هفت هزار و دویست و چهل و دو میلیارد (۱۲۷.۲۴۲.۰۰۰.۰۰۰.۰۰۰) تومان رسیده است. به عبارتی فزونی هزینه ها نسبت به درآمد عمومی به میزان ۵۷.۶ درصد می باشد. این مبلغ تماماً از محل واگذاری دارایی های مالی تأمین شده است.

اختلاف ۱۶.۶۳۴ میلیارد تومان جمع جبری خالص دارایی های سرمایه ای و مالی پس از اعمال تغییرات با تراز عملیاتی، ناشی از اعمال حساب افزایش اعتبارات، خارج از سقف بودجه می باشد.
دلایل فزونی خالص دارایی های مالی نسبت به تراز عملیاتی به مبلغ ۳.۲۶۳ میلیارد تومان، به تفصیل در گزارش تفریغ ماده واحده درج شده است.
بخش دوم: تبصره های ماده واحده قانون بودجه

در این بخش وضعیت اجرای تبصره ها و عملکرد تعدادی از موضوعات مهم مندرج در احکام تبصره ها ارائه می شود:

۱-۲) وضعیت اجرای تبصره ها

نتایج کلی عملکرد احکام بودجه سال مذکور را که بر اساس ساختار احکام، تهیه و تنظیم گردیده به شرح زیر به استحضار می رساند:

از مجموع ۲۷۴ جزء، بند و تبصره، تعداد ۹۴ حکم (معادل ۳۴.۳%) بطور کامل اجرا شده، تعداد ۱۱۴ حکم (معادل ۴۱.۶%) به صورت ناقص اجرا شده و تعداد ۶۶ حکم (معادل ۲۴.۱ %) نیز فاقد عملکرد است.

تعداد ۲۵۷ حکم (معادل ۹۳.۸ %) دارای ماهیت بودجه ای و تعداد ۱۷ حکم (معادل ۶.۲ %) غیر بودجه ای است.

تعداد ۱۶۲ حکم (معادل ۵۹.۱ %) تکلیفی، تعداد ۷۶ حکم (معادل ۲۷.۷ %) تجویزی و تعداد ۳۶ حکم (معادل ۱۳.۲ %) نیز وضعی است.

از تعداد ۱۶۲ حکم تکلیفی، تعداد ۴۶ حکم (معادل ۲۸.۴ %) بطور کامل اجرا شده، تعداد ۸۹ حکم (معادل ۵۴.۹ %) بصورت ناقص اجرا شده و تعداد ۲۷ حکم (معادل ۱۶.۷ %) فاقد عملکرد است.

از تعداد ۷۶ حکم تجویزی، تعداد ۲۶ حکم (معادل ۳۴.۲ %) بطور کامل اجرا شده، تعداد ۱۶ حکم (معادل ۲۱.۱ %) بصورت ناقص اجرا شده و تعداد ۳۴ حکم (معادل ۴۴.۷ %) نیز فاقد عملکرد بوده است.

تعداد ۱۵۹ حکم (معادل ۵۸ %) بر اساس لایحه دولت و تعداد ۱۱۵ حکم (معادل ۴۲ %) نیز بر اساس پیشنهاد نمایندگان مجلس به قانون تبدیل شده است.

از تعداد ۱۵۹ حکم که بر اساس لایحه دولت در قانون درج شده، تعداد ۶۴ حکم (معادل ۴۰.۳ %) بطور کامل اجرا شده، تعداد ۵۶ حکم (معادل ۳۵.۲ %) بصورت ناقص و تعداد ۳۹ حکم (معادل ۲۴.۵ %) فاقد عملکرد است.

از تعداد ۱۱۵ حکم که بر اساس پیشنهاد نمایندگان مجلس که به قانون تبدیل شده است، تعداد ۳۰ حکم (معادل ۲۶.۱ %) بطور کامل اجرا شده، تعداد ۵۸ حکم (معادل ۵۰.۴ %) بصورت ناقص و تعداد ۲۷ حکم (معادل ۲۳.۵ %) نیز فاقد عملکرد است.

تعداد ۱۶۱ حکم تکراری است که ۳۸ حکم (معادل ۲۳.۶%) فاقد عملکرد، تعداد ۶۸ حکم (معادل ۴۲.۲ %) بصورت کامل و تعداد ۵۵ حکم (معادل ۳۴.۲%) نیز بصورت ناقص اجرا شده است.

منبع:فرارو
https://fararu.com/fa/news/469712/گزارش-تفریغ-بودجه-۹۸

به گزارش گروه فرهنگی ایرنا، روزهایی که می گذرانیم  لحظات ناشناخته ای هستند که کرونا زندگی اجتماعی و اقتصادی دنیا را متاثر کرده است. بازار کتاب نیز از این هجوم بی بهترین دبیرستان دخترانه تهران  نصیب نمانده و کتابفروشان و ناشران، به دنبال راه هایی برای بهبود وضعیت اقتصادی خود هستند. در ایران نیز، همه بخش های فرهنگی و اقتصادی مربوط به کتاب با مشکلات خاصی دست و پنجه نرم می کنند، یکی از کتابفروشان غرب تهران، تعطیلی بهترین دبستانهای دخترانه تهران کتابفروشی های محلی را باعث محروم شدن کودکان از کتاب و کتابخوانی می داند و معتقد است با این وضعیت امکان ادامه کار کتابفروشان، کمتر شده است. 

فرزانه خونگرم، مدیر کتابکده فراروان، در گفت وگو با  خبرنگار  بهترین دبیرستان غیرانتفاعی دخترانه تهران فرهنگی ایرنا با اشاره به وضعیت اقتصادی گفت: ما هم به عنوان بخشی از جامعه، مشکلاتی داریم که در صنف ما مشترک است. ما علاوه بر این که کتابفروشی و جزیی از اصنافی بودیم که نمی توانستیم بهترین مدارس ابتدایی پسرانه تهران  فعالیت کنیم، محل کتابفروشی هم چون جزیی از بازار سنتی ستارخان است و همه بازار تعطیل بود، ما هم مدت زیادی فروشگاه را بسته نگاه داشتیم.

 در دوران کرونا، خرید کتاب اولویت مردم نبود
خونگرم، مشکلات کتابفروشان را بسیار زیاد دانست و اظهار داشت: یقینا اگر این وضعیت ادامه پیدا کند، منجر به ورشکستگی خیلی از کتابفروشی های سطح شهر خواهد شد. ما به زور روی تخته پاره ای خود را نگه داشته ایم و کارمان را حفظ کرده ایم.

وی درباره فروش غیرحضوری کتابکده فراروان در مدت کرونا، گفت: در زمینه فضای مجازی ما تازه در این مدت متوجه شدیم که کمی از همکاران مان عقب مانده ایم، فضای مجازی می توانست جای خالی بسیاری کارها را برای ما پر کند و یک راه موثر برای فروش و حفظ کتابفروشی باشد. کارهای طراحی سایت را تازه شروع کرده ایم، سایتی که پیش از این داشتیم، قابلیت های چندانی نداشت اما در همان سایت هم بسیاری مردم، می توانستند فهرست کتاب های کتابفروشی در آن بود و با ما تماس می گرفتند.

فروش اندکی که از اسفند سال گذشته تا کنون داشته ایم، قدری پستی بوده که برای شهرستان ها ارسال شده و بخشی هم تلفنی و غیرحضوری بوده و حجم کمتری هم حضوری بوده است.

خونگرم در  پاسخ به این سوال که برای حفظ کتابفروشی ها، به ویژه کتابفروشی های محلی چه کارهایی می توان انجام داد، گفت: بهتر است بگویم که نمی دانم، برای ما هم بن بستی است که بسیار به آن فکر کرده ایم ولی راهکاری به نظر نرسیده است. فعلا امید ما فروش اینترنتی است که بتوانیم آن را به راه بیندازیم تا کمک حالی برای ما باشد، راه حل دیگری نمی شناسم.

تخفیف ۵۰ درصدی کتاب های قاچاق، دشمن کتابفروشان

 وی یکی از معضلات مهم در فروش کتاب را تخفیفات ۵۰ درصدی فروش کتاب دانست و بیان کرد: این کتاب ها افست هستند و عواملی خارج از سیستم نشر، روی عناوین پرفروش بازار نشر دست می گذارند و همان ها  را با قدری تغییر و حتی گاهی بدون تغییر، اسم ساختگی به عنوان مترجم روی آن می گذارند و بازاری که قبلا یک نشر معتبر با یک مترجم خوب به دست آورده را بدون پرداخت مالیات، حق تالیف یا ترجمه، هزینه نشر وکرایه فروشگاه، تنها با خرید کاغذ و چاپ کتاب، کتاب ها را با عنوان ۵۰ درصد تخفیف می فروشند.

این کتابفروش ادامه داد: مردم این موضوع را نمی دانند، وقتی به کتابفروشی می آیند، می پرسند تخفیف می دهید؟ من هم باید بگویم قیمت پشت جلد است. کتاب هم مثل دارو، خوشبختانه باید قیمت دقیق داشته باشد، مثل کالاهای دیگر نیست که هر فروشنده ای با هر قیمتی که بخواهد، آن را بفروشد. وقتی می گویند جایی تخفیف گذاشته و مراجعه می کنیم، می فهمیم که کتاب ها تقلبی و قاچاق است.

دانلود غیرقانونی کتاب، آسیب جدی فرهنگی

خونگرم دانلود غیرقانونی کتاب را آسیبی جدی خواند و بیان کرد: با توجه به این که قانون کپی رایت و قانون پیشگیرانه و پیگیرانه ای در ایران وجود ندارد، دانلودهای غیرمجاز مساله بسیار نگران کننده شده است. متن هر کتاب به آسانی در فضای اینترنت قرار می گیرد، بدون این که پیامد و عواقبی گریبانگیر منتشر کننده شود. بسیاری از افرادی که این کار را می کنند، در واقع آدم های معتبر و تحصیل کرده ای هستند ولی انگار متوجه این کار نمی شوند و فکر می کنند دارند فرهنگ را ترویج می کنند. متوجه آسیبی که به نشر و کتابفروشی می زنند، نمی شوند.
منبع:ایرنا
https://www.ia.ir/news/84163998/تعطیلی-کتابفروشی-های-محلی-کودکان-را-از-کتاب-محروم-می-کند

وی افزود: مردم هم به دلیل خطر ابتلا از رفت و آمد اجتناب می کردند و بچه ها را همراه خود نمی آوردند که کتاب بخرند. ما کتاب درسی و کمک درسی نمی فروشیم، شاید در این ایام و وضعیت آنها که کتاب های کمک آموزشی می فروشند به خاطر آموزش مجازی و دوری از مدارس و پر کردن ضعف ها، بهتر بوده باشد. ما از معدود کتابفروشی هایی هستیم که فقط عناوین عمومی داریم و عطای کمک درسی ها را به لقایش بخشیده ایم.

می خواستیم مردم در این منطقه از کتاب برخوردار باشند، نه این که  فقط لوازم التحریر و کتاب درسی و کمک درسی در دسترس شان باشد، به همین دلایل هم مشکلات بیشتری داشتیم. کتاب خریدن ضرورت اول مردم نبوده است، مشکلات مالی و بیکاری اقشار و معیشت در دوران کرونا، قدرت اقتصادی مردم را متاثر کرده و به عامل بسیار موثری در کم شدن فروش کتاب و رکود کار ما تبدیل شده است.

کتابخوان ها، بیشتر از همه دستورالعمل های کرونا را رعایت کردند

این کتابفروش با اشاره به طرح های فصلی کتاب، گفت: این طرح هم چندان دردی را از ما دوا نکرد و مشتری را برای خرید به کتابفروشی نکشید. طرح پاییزه هم در دوره ای بود که وضعیت قرمز کرونا اعلام و دقیقا در پایان طرح، قرنطینه سراسری برقرار شد. شاید در خیلی جاهای دیگر مردم را در حال تفریح و در کافه ها می دیدیم اما قشر کتاب خوان به خاطر آگاهی که دارد و خودش را در زمان هشدار، ملزم به رعایت بیشتر دستورالعمل ها می داند، خریدهای غیرضروری را کم می کند چون کتاب هم ضروری دیده نمی شد، از حضور در کتابفروشی ها اجتناب می کردند.

خرم آباد - ایرنا - مدیرکل آموزش و پرورش لرستان  مدارس برتر گفت: نخستین مدرسه مجازی استان با استفاده از ۵۰۰ تبلت دانش اموزی در استان راه اندازی می شود.

 

 علیرضا نخعی روز دوشنبه در گفت و گو با خبرنگار ایرنا  بیان کرد: بهترین دبستان پسرانه تهران  اولین مدرسه مجازی لرستان با هدف ایجاد محیط های جدید یاددهی و یادگیری با استفاده از فناوری های روز آموزشی فرصت برابری را برای دانش آموزان این مناطق در جهت ارتقا سطح آموزشی و تحقق عدالت آموزشی ایجاد می کند.

وی اظهار داشت: به منظور بهره مندی دانش آموزان مناطق بهترین دبیرستان دخترانه تهران   محروم استان از آموزش مجازی در ایام کرونا تعداد ۵۰۰ تبلت با همت مرکز آمار ایران برای راه اندازی نخستین مدرسه مجازی لرستان در محروم ترین مناطق استان به صورت امانی در اختیار دانش آموزان قرار می گیرد.

 

نخعی ادامه داد: در طرح اولیه راه اندازی مدرسه بهترین مدارس ابتدایی پسرانه تهران   مجازی تعداد ۱۰۰ مدرسه با جمعیت پایین در مناطق محروم استان که امکان استفاده از اینترنت را داشته باشند در قالب یک مدرسه متمرکز از مدرسه مجازی بهرمند می شوند و بر اساس این طرح دانش آموزان می توانند با کمک راهبران اموزشی به تحصیل در این فضا بپردازند.

 

وی عنوان کرد: براین اساس روند رفع اشکال و بررسی نحوه آموزش این دانش آموزان در قاالب یک کادر کامل آموزشی در مدرسه مجازی پیگیری می شود.

 

۳۶۰ هزار دانش آموز در پنج هزار و ۳۰۰ آموزشگاه لرستان تحصیل می کنند.

منبع:ایرنا

https://www.ia.ir/news/84165056/نخستین-مدرسه-مجازی-در-لرستان-راه-اندازی-می-شود

خبرگزاری فارس ـ گروه تعلیم و تربیت: فرسودگی فضای آموزشی و حادثه خیز بودن کشور ایران، موضوعی بود که سالیان سال، نه تنها توجه مسؤولان تعلیم و تربیت را  به خود اختصاص داده بود، بلکه خیرین را هم پای کار آورده بود.

مسؤولان آموزش و پرورش می گویند که در حال حاضر یک سوم مدارس کشور ایمن نیستند؛ به عبارت دیگر طی سال های گذشته با اقدامات انجام شده، از وضعیت عدم ایمنی دوسوم مدارس کشور به یک سوم رسیده ایم. 

محسنعلی شایانفر عضو هیأت علمی دانشکده مهندسی عمران دانشگاه علم و صنعت ایران در گفت وگو با خبرنگار تعلیم و تربیت خبرگزاری فارس با اشاره به ایستایی مدارس در زلزله های اخیر کشور از جمله زلزله آذربایجان شرقی و کرمانشاه، اظهار کرد: براساس گزارش هایی که مسؤولان ذیربط ارائه کرده اند، آنچه مسلم است اینکه مدارس نوسازی شده مطابق با آیین نامه های لرزه ای و همچنین استاندارد 2800 و آیین نامه های ساختمان های فلزی و بتنی از جمله مباحث 9 و 10 مقررات ملی ساختمان، هیچ کدام دچار آسیب نشدند.

وی تأکید کرد: ساختمان سازی اصولی بر اساس آخرین دستورالعمل ها و آیین نامه ها، تنها راه مقابله با زلزله است و در این صورت است که می توانیم با زلزله زندگی کنیم زیرا زلزله به هر حال یک پدیده طبیعی، امری اجتناب ناپذیر و غیرقابل پیش بینی است. 

ساختمان سازی اصولی بر اساس آخرین دستورالعمل ها و آیین نامه ها، تنها راه مقابله با زلزله است و در این صورت است که می توانیم با زلزله زندگی کنیم

شایانفر با تأکید بر مقاوم سازی ساختمان ها، به ویژه  مدارس کشور گفت: نکته حایز اهمیت در زلزله های اخیر اینکه عملکرد ساختمان های مقاوم سازی شده، به ویژه آنهایی که توسط مشاورین آگاه و کارآزموده انجام شده بود، نسبت به ساختمان هایی که مقاوم سازی نشده بودند، بسیار خوب بود.

وی ادامه داد: در مجموع اتفاقاتی که در زلزله های اخیر افتاده باید درسی باشد برای ما که توجه جدی به نهضت نوسازی و مقاوم سازی ساختمان ها، به ویژه در حوزه بسیار مهم مدارس که جزو ساختمان های حیاتی هستند، داشته باشیم. در این زمینه باید سرمایه گذاری شود تا بتوانیم این نهضت را به نحو مطلوب به سرانجام برسانیم.

* حدود 30 درصد مدارس آسیب پذیرند

عضو هیأت علمی دانشکده مهندسی عمران دانشگاه علم و صنعت ایران توضیح داد: بر اساس آمار در آغاز نهضت نوسازی و مقاوم سازی مدارس کشور، حدود 70 درصد مدارس کشور آسیب پذیر بودند که از این میزان حدود 40 درصد نیازمند نوسازی بود و 30 درصد هم باید مقاوم سازی می شد.

وی اضافه کرد: خوشبختانه امروز طبق آخرین آماری که سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور اعلام کرده، حدود 30 درصد مدارس آسیب پذیرند که حدود 18 درصد باید مقاوم سازی و 12 درصد هم نوسازی شود و این بسیار امید بخش است، اما در عین حال مسؤولان و برنامه ریزان نباید از این موضوع غافل شوند و همچنان به سرمایه گذاری در این زمینه ادامه دهند. 

* ایستایی ساختمان مدارس در سیل های اخیر

عضو هیأت علمی دانشگاه علم و صنعت ایران به اشاره به ایستایی و مقاومت ساختمان های مدارس در سیل های اخیر استان های گلستان، لرستان و خوزستان نیز گفت: دلیل ایستایی مدارس در سیل اخیر این است که در ساخت و سازهای مدارس نوساز از المان های سازه ای مقاوم در برابر بارهای محتمل استفاده کردیم. همین کلاف های افقی یا قائمی که در ساختمان های با مصالح بنایی یا اسکلت های فلزی و یا بتنی به همراه اعضای مقاوم لرزه ای که در ساختمان ها استفاده می شود، زمینه ساز این اتفاق بوده اند. 

شایانفر افزود: اینها همه اعضای سازه ای هستند که اگر بر اثر سیل فرض کنید دیوارها و خیلی از عناصر غیر باربر تخریب شوند، پا برجا هستند و اسکلت ساختمان همچنان موجود است و جلوی فروریزش ساختمان را می گیرند و همین امر باعث می شود که جان بسیاری از انسان ها نجات پیدا کند. 

وی تصریح کرد: به نظرم اگر دستورالعمل ها و آیین نامه های موجود را رعایت کنیم، ساختمان ها، به ویژه مدارس امنی در برابر زلزله در کشور خواهیم داشت. همچنین باید بپذیریم که ایران روی گسل زلزله است و جزو 15 کشور اول زلزله خیز جهان هستیم؛ کشور ما همواره در معرض وقوع زلزله بوده و هست. ما ایرانی ها باید با زلزله زندگی کنیم و  و در تمام حوزه ها باید آماده باشیم تا دچار آسیب نشویم. 

شایانفر خاطر نشان کرد: تنها راه جلوگیری از آسیب های ناشی از زلزله، احداث ساختمان های مقاوم در برابر زلزله است. ساختمان های موجود هم باید مقاوم سازی شود و برخی ساختمان ها که مقاوم سازی شان مقرون به صرفه اقتصادی نیست باید تخریب و نوسازی شود. 

 * نگهداری، رمز افزایش عمر فضاهای آموزشی  

عضو هیأت علمی دانشگاه علم و صنعت ایران با تأکید بر موضوع نگهداری فضاهای آموزشی گفت: در حقیقت نگهداری بخشی از مقاوم سازی مدارس می تواند باشد؛ در بحث نگهداری عملا تلاش مان این است تا جایی که امکان پذیر است، سعی کنیم در بحث المان های سازه ای، مراقب باشیم که اضمحلال اعضای سازه ای اتفاق نیفتد که با نگهداری صحیح این کار به راحتی انجام می شود.

باید فرهنگ نگهداری را در کشور ترویج کنیم و بدانیم از لحظه بهره برداری ساختمان، نگهداری ساختمان هم آغاز می شود

وی ادامه داد: اگر از یک عضو فلزی در برابر حریق و نفوذ یون های مزاحم که موجب خوردگی فولاد و غیره می شود، محافظت و تمهیدات لازم اندیشیده شود، با این کار اضمحلال سازه را به تأخیر می اندازیم؛ حتی می توانیم از این طریق از پدیده خوردگی جلوگیری کنیم. 

این استاد دانشگاه افزود: باید فرهنگ نگهداری را در کشور ترویج کنیم و بدانیم از لحظه بهره برداری ساختمان، نگهداری ساختمان هم آغاز می شود؛ موضوعی نیست که بخواهیم بگوییم حالا که ساختمان ساخته شده و کلید آن در دستمان است راحت از آن استفاده کنیم.

وی تصریح کرد: در صورتی که از همان لحظه شروع بهره برداری از ساختمان باید همه المان ها را شناسایی و ضوابط نگهداری آنها را رعایت کنیم و جلوی منافذی که ممکن است به سازه آسیب بزند را بگیریم، که این امر با نگهداری اصولی و منطقی امکان پذیر است.
منبع:خبرگزاری فارس
https://www.farsnews.ir/news/13991002000028/وضعیت-مدارس-کشور-در-برابر-زلزله-چگونه-عمر-مدارس-را-افزایش-دهیم

به گزارش خبرنگار مهر، سی وهفتمین محفل هم افزایی فعالان فضای مجازی پاک این هفته به موضوع نقص های اجرای شبکه آموزش دانش آموزان با محوریت بررسی بهترین دبستان پسرانه تهران  مشکلات موجود بر سر راه استفاده کارآمد همه دانش آموزان از «شاد» اختصاص یافت.

فعالان فضای مجازی با برشمردن نقایص مربوط به شبکه «شاد» بهترین دبستان های پسرانه تهران  به دلیل آنکه این شبکه به جای پلتفرم آموزش مجازی از یک پلتفرم پیام رسانی بهره می برد، تاکید کردند که علی رغم همه مشکلات، «مجموعه جامعه فنی و فرهنگی، این اعتقاد را دارد که علی رغم همه نقص ها، شبکه شاد می تواند در نظام آموزش کشور اثرگذار باشد و باید پشتیبانی شود.»

آموزش و پرورش آمادگی لازم برای ورود به فضای مجازی را نداشت

محمدحسین انتظاری، پژوهشگر سیاستگذاری فضای مجازی در این نشست با اشاره به اینکه پیش از کرونا درباره آموزش مجازی در کشور، نگاه لوکس و مکمل وجود داشت، ادامه داد: کرونا باعث شد که به آموزش مجازی توجه ویژه شود.

وی با بیان اینکه سال گذشته وزارت ارتباطات تفاهمنامه ای با وزارت آموزش و پرورش منعقد کرد و قرار بود تا انتهای آن سال دسترسی را برای همه مدارس ایجاد و مدارس را هوشمند کند، گفت: همان زمان انتقادات جدی به این موضوع وارد شد که اصلاً تعریف هوشمند سازی مدارس چیست نهایتاً آنچه که عنوان شد این بود که یک دسترسی به مدارس برای اینترنت داده شود. قرار بود تا انتهای سال ۹۸ این وعده اجرایی شود اما هنوز هم می بینیم که خیلی از مدارس مشکل دارند و عملاً آن تفاهمنامه به اجرا نرسید و حتی با فشار کرونا هنوز هم خیلی جاها با مشکل مواجه هستند.

انتظاری با اشاره به اینکه تمامی کم کاری های دولتی با شیوع کرونا عیان شد، ادامه داد: کرونا باعث شد که خیلی از دستگاه ها نشان دهند که آمادگی ورود به عصر فضای مجازی را ندارند. برای مثال وزارت آموزش و پرورش نشان داد که آمادگی لازم را برای ورود به فضای مجازی نداشته است. مشکل اصلی این است که آموزش و پرورش اقتضاعات حوزه فضای مجازی را درست متوجه نشده است. با وجودی که برای انتقال آموزش از فضای حقیقی به فضای مجازی، باید روش ها تغییر یابد اما آموزش و پرورش سعی کرده است که نگاه سلسه مراتبی و سنتی خودش در فضای حقیقی را عیناً در فضای مجازی بازتولید کند و خیلی از ایراداتی که هم اکنون در آموزش مجازی با آن مواجه هستیم، به دلیل همین نگاه است.

وی با بیان اینکه وزارت آموزش و پرورش، «شاد» را در دل خودش و با مالکیت خودش ایجاد کرد، گفت: پیش از این قرار بود برای آموزش مجازی از سایر پیام رسان های بومی نیز استفاده شود، اما همه پیام رسان ها کنار گذاشته شدند و «شاد» به صورت انحصاری در دل آموزش وپرورش رشد پیدا کرد.

ایجاد شبه انحصار در نظام آموزش مجازی کشور

این پژوهشگر فضای مجازی با تاکید بر اینکه این نگاه تصدی گرانه از قدیم در آموزش و پرورش وجود داشته است، ادامه داد: به دلیل این رویکرد، حتی در خارج از مدارس نیز آموزش الکترونیک، هیچ وقت وضعیت مناسبی پیدا نکرد؛ چرا که آموزش و پرورش به دنبال حفظ تصدی گری خود بود و به همین دلیل در مقابل توزیع نرم افزارهایی که از این وزارتخانه مجوز می گرفتند، مقاومت می کرد.

انتظاری اضافه کرد: متأسفانه پرونده وزارت آموزش و پرورش در حوزه آموزش مجازی همیشه با یک رویکرد سنتی و نامناسب همراه بوده است، گفت: هم اکنون نیز این رویکرد امتداد پیدا کرده و منجر به ایجاد شبه انحصاری در زمینه آموزش مجازی با «شاد» شده است. به همین دلیل امتیازات ویژه ای از جمله ترافیک رایگان برای این شبکه تعریف شده که بازی نامتوازنی را میان «شاد» و سایر بازیگران این حوزه ایجاد کرده است.

وی بسیاری از ناکارآمدی ها و ایرادات و انتقاداتی که «شاد» با آن مواجه است را مربوط به این انحصار دانست و تاکید کرد: اگر اجازه می دادیم در این عرصه، دیگران هم وارد شوند و نوآوری و ارائه خدمات داشته باشند و آموزش و پرورش نیز تنها نقش تنظیم گر داشت، شاهد ایجاد یک رقابت سالم در حوزه آموزش مجازی کشور بودیم.

این پژوهشگر گفت: کرونا فرصتی ایجاد کرد که ما رویکردهای سنتی را اصلاح کنیم اما در آموزش و پرورش این اتفاق نیافتاد و رویکرد سنتی به جد ادامه یافت. آموزش مجازی می توانست نقطه عطف در آموزش و پرورش باشد اگر این وزارتخانه در نقش یک تنظیم گر به بازیگران مختلف مجوز می داد و یک رقابت سالم ایجاد می کرد.

وی با اشاره به دفاع آموزش و پرورش از این تصمیم با توجه به مدت زمان محدود برای ارائه یک سیستم قوی و همکاری با یک اپراتور برای پشتیبانی آن، گفت: پیام رسان های داخلی معتقدند که توانایی پشتیبانی از درخواست های آموزش مجازی را داشتند و در صورتی که به آنها مجوز داده می شد، فضا برای ارائه خدمات گشایش یافته و ارائه خدمات تقویت می شد. اما وزارت آموزش و پرورش با قرارداد ۱۵ ساله که با پیمانکار «شاد» بست، نقش تنظیم گری خود را از بین برد.

به گفته انتظاری، زیرساخت اصلی شبکه «شاد»، یک زیرساخت پیام رسانی و نه آموزش مجازی است. این درحالی است که استارت آپ های زیادی با محوریت آموزش در کشور وجود دارد که می شد در آموزش مجازی به آنها باز داد و آنها را فعال کرد. در این صورت شاهد نقش تنظیم گری وزارت آموزش و پرورش و ایجاد عدالت آموزشی و رقابت سالم در این حوزه بودیم.

لزوم تقویت استقلال و حاکمیت آموزش کشور

محمدمهدی حبیبی عضو هیئت مدیره مدارس برتر جمعیت توسعه گران فضای مجازی پاک نیز در این نشست گفت: ما اگر بتوانیم پلتفرمی مانند «شاد» را به نحوی جلو ببریم که یکی از پلتفرم های قوی کشور باشد، بخش خوبی از استقلال و حاکمیت آموزش کشور در اختیار خودمان خواهد بود.

وی با هشدار درخصوص برخی اقدامات از سوی  بهترین پیش دبستانی های تهران عده ای برای ارائه بورس تحصیلی خارج از کشور به دانش آموزان دبیرستانی به صورت آنلاین، گفت: باید به این موضوعات بیشتر توجه شود.

حبیبی با اشاره به حضور بیش از ۱۲ میلیون دانش آموز بر بستر آموزش مجازی «شاد» گفت: باید ایرادات این شبکه به صورت واقعی حل شود. چرا که ما این شبکه را یکی از المان های قدرت در فضای مجازی می دانیم.

وی با اشاره به انتقادی که به شبکه «شاد» می شود، ادامه داد: موضوع این است که ریشه «شاد» پیام رسان بوده و شبکه آموزشی نیست و تاکید بر این است که اگر قرار بود انحصاری هم در این حوزه اتفاق بیافتد، بهتر بود که از طریق یک پلتفرم در حوزه آموزش مجازی انجام می شد.

این فعال فضای مجازی با بیان اینکه البته گام آموزش و پرورش برای فراهم کردن این زیرساخت برای این حجم استفاده از آموزش مجازی، جای تقدیر دارد، گفت: اگر بستر «شاد» نبود هم اکنون دانش آموزان باید به جای اینکه بستر بومی از شبکه های خارجی استفاده می کردند.

وی پیام رسان ها را طلایه داران استقلال فضای مجازی کشور عنوان کرد و افزود: برخی حتی دنبال این بودند که شاد نباشد و بروند دنبال واتس اپ و اینستاگرام و تاکیدشان این بود که همه چیز را خارجی ها انجام دهند. هنوز هم به دنبال این هستند که بگویند دیدید پروژه های داخلی شکست خورد و ما نمی توانیم این بخش را توسعه دهیم اما ما افتخار می کنیم به همه کدنویسان و برنامه نویسان کشورمان و تاکیدمان این است که باید موانع این پروژه برطرف شود.

«شاد» پاسخ به مقتضیات بود و نه به مطلوبات

رسول جلیلی عضو حقیقی شورای عالی فضای مجازی نیز در این نشست با تاکید بر اینکه «شاد» پاسخ به مقتضیات بوده و نه پاسخ به مطلوبات، ادامه داد: اگر شاد نبود به جای این امکانات نسبی که دانش آموزان هم اکنون در اختیار دارند باید از تلگرام، واتس اپ و اینستاگرام استفاده می شد. این ۳ شبکه از نظر فنی شاید بهتر باشند اما نامطلوب تر نیز هستند.

وی با بیان اینکه باید از وزیر آموزش پرورش برای بنیانگذاری «شاد» تقدیر کرد، افزود: وزرای گذشته ظرف ۹ سال اخیر این کار را انجام ندادند. البته یک بحث هم مربوط به کیفی بودن و مشکلات این شبکه است که بحث دیگری است. اما اصل بنای «شاد» کار درستی بود.

به گفته جلیلی، اینکه معماری شبکه «شاد» متمرکز است، یکی از مشکلات این شبکه است، چرا که معماری متمرکز به درد این شبکه نمی خورد و بهتر است که یک سامانه با معماری کاملاً توزیع شده، در این زمینه اجرا می شد. از سوی دیگر، وزارت آموزش و پرورش باید از سایر پیام رسان های داخلی بخواهد به این پلتفرم سرویس دهند و پیام رسان های بومی هم خودشان را از این طریق معرفی کنند.
منبع:خبرگزاری 
https://www.mehews.com/news/5100438/شاد-پاسخ-به-مقتضیات-بود-و-نه-مطلوبات